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人人可说英语 英孚教师启动第二届聋儿英语班2014-09-10

英孚教育中国区总经理林欣欣向聋儿康复中心捐赠多媒体课堂互动触摸板及儿童英语课程教材
在第30个中国教师节到来之即,一批中外教老师用独特的方式庆祝自己的节日。来自英孚上海的中外教代表“英孚教育助学义工队”再次和上海市聋儿康复中心携手,启动第二届聋儿英语培训班。英孚教育同时也通过上海市慈善基金会向聋儿康复中心捐赠10块多媒体课堂互动触摸板以及24套儿童英语课程全套教材,支持上海市慈善教育事业发展,让特殊儿童享有平等教育的机会。

成立于2011年的“英孚教育助学义工队”,是上海第一支由“专业中外教”组成的义工队伍。从2011年12月到2013年7月,42名来自英孚的专业老师利用业余时间,每周坚持给聋儿中心的孩子们上课,通过电影、歌曲、童谣、故事、手工等不同教学手段全方位激发孩子的感官潜能,营造纯正的英语环境。孩子们从一开始的零基础英语水平,到自如地参与到课堂交流,最后能够勇敢的用英文秀出自己,他们获得的不仅仅是快乐和自信,更缩短了与正常孩子的距离。学生瞿依天的妈妈对老师们表示了深深感谢,“经过三年多的学习,瞿依天在语言上的进步特别突出,她对英语、美术、舞蹈等都产生了极大的兴趣。特别是在英语上,她平时在家不时说上几句标准的单词和短句,在外面见到外国人会很友好的上去打招呼,那么自信那么勇敢,这些一切的一切都是在座每位老师给予天天的。或许对一个正常的孩子来说,说这个其实很普通。但是对于要靠助听器或者人工耳蜗,来听到声音的特殊群体的孩子来说,从能听---听懂--会说,真的经历了太多的不容易”。第一届聋儿英语培训班学员已经于去年正式毕业,大多数小朋友都顺利进入普通小学接受系统教育。

据科学分析,0至6岁是聋儿康复的黄金时段,也是培养第二语言能力的关键期。上海市聋儿康复中心是全国类省级聋儿康复中心,针对0-7岁的听障儿童开设以特殊需要儿童学前教育为基础,以听力干预、听觉语言康复、言语矫治为支撑的全面课程。和英孚携手的聋儿英语培训助学计划旨在帮助孩子解决从康复机构转到普通小学的衔接问题,从而让每个孩子获得均等的教育机会和接受全面教育的权利,走入“英语世界”。结合第一期的成功经验,第二届聋儿英语培训班将扩大生源到两个班级,总共有24名3-5岁的聋儿学生将在未来两年获得与国际接轨的专业英语教育。

自1993年进入中国以来,英孚一直在中国积极投身慈善事业,英孚全球助学基金先后启动“梦想奖学金”以及“聋儿集善”项目,重点帮助家庭困难的师范学生,以及因经济、身体、家庭等原因而无法接受正常教育的聋儿学生获得英语教育的机会。“改变孩子的未来,这和英孚教育的使命是相互契合的。“ EF英孚教育中国区总经理林欣欣表示,“作为全球领先的私人教育机构,英孚正在不断探索创新的公益模式,希望能够让公益成为一种再生力量,从根本上影响受助人与受助社区,从而推动社会公益的可持续发展,有计划、有组织、有步骤地把募集宣传、项目资助以及教育培训的活动实施融为一体,力求相互穿插,共同推进,获得更大的社会示范效应。”

酷炫英孚人热舞夏日派对 与世界齐Say Hello2014-09-06

英孚大家庭成员共同摆出EF方阵
英孚Hello50夏秀派对日前在北京、上海、广州、深圳等城市举行,数千名英孚员工和英孚家人齐跳专为英孚全球50周年创作的主题曲《Hello Hello Hello》,在酷炫热舞中,新老朋友告别夏天畅想未来。

夏日派对是英孚全球各地员工和学员的传统节日,每年在夏季各地都会邀请全体英孚员工一起参与到盛大的夏秀派对,享受美食,游戏竞技,增进友谊,传递快乐。今年,在北京欢乐水魔方、上海月湖雕塑公园、广州三水温泉度假村、珠海长隆海洋公园,四地同时举行的英孚夏秀派对,为迎接英孚全球50周年的到来,所有人齐跳主题曲Hello Dance,“Hola, hola, ciao, ciao, ciao! Hello, hello, hello,你好!”,热情欢乐的旋律声中,成百上千人一起跳集体舞,让很多外国员工也第一次体验了一回传闻中的中国广场舞果然有别样快乐。热舞之余,龙舟竞赛、沙滩排球、水族馆游乐等各种有趣的活动也让参与者玩得不亦乐乎。

线下快乐的活动气氛也通过互联网在数字世界传递,英孚官方微信微博首次使用了四地在线直播方式,让这个传统活动变成一次更大范围的快乐分享,将更多人融入了这场英孚大家庭派对中。员工和个人可以自己拍摄EF hello dance视频上传,秀出热情和创意。

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英孚学员亮相希望之星英语大赛 获海外招生官青睐2014-09-05

英孚小学员在本次大赛中表现出色
2014CCTV希望之星英语风采大赛日前落下帷幕,全球知名教育培训机构英孚教育的三名小学员在此次比赛中表现非凡,不仅顺利闯入决赛,还获得了海外名校招生官的入学邀请。

“达人挑战制”考验综合能力

据了解,今年大赛以“我要上名校”为主题,只有顺利通过风采展示与“达人挑战”的小选手,才能与北美及欧洲各大高校及高中组成国际招生团面对面,最终获得去名校学习的机会。在“达人挑战”环节,选手们必须邀请一位专家评委同场竞技,内容涉及语言、文化、自然科学、生活百科等多方面,这对选手的创造力、表达力和语言水平是不小考验。

英孚成都校区学员王远航是个热情洋溢的阳光男孩,年仅12岁的他已经游历过全球十多个国家,通过第一轮风采展示环节后,王远航在语言文化、影音娱乐、百科知识以及生活常识的四大类问答题中,选择了生活常识,“下图中是哪个国家的货币”、“目前美元最大面值是100美元还是1000美元”、“50元人民币的背面是拉萨布达拉宫还是人民大会堂”……尽管问题并不容易,但王远航还是凭着深厚的积累,对答如流,并闯关成功,最终获得了加拿大安大略省莱姆顿肯特公立教育局的邀请函。

来自上海英孚学校的温哥华与金华英孚学校的李小春同样在此次比赛中表现不凡,两位小学员有个共同的爱好:阅读,别看她们小小年纪,却已经熟读三、四百本英语名著。在决赛中,她们同样顺利闯关,获得了海外名校伸出的橄榄枝。

英孚课程助力精彩表现

“我从五年级开始在英孚学习,至今已经三年,在这段时间里,我的口语能力得到了很大的提高,这对我在希望之星大赛中的表现都带来了极大的帮助。”王远航在接受记者采访时表示。

学员温哥华的妈妈则在接受记者采访时坦言:“正是因为在英孚的学习,让孩子打下了听、说、读、写方面扎实的基础。学了自然拼读法之后,她现在遇到陌生单词也能读,阅读兴趣很高,英孚真正让语言变成了一种沟通交流的工具。”

在英孚学习了三年的李小春与其他两名学员有同样的感慨:“平时在英孚的课堂学习,让我非常习惯和外教交流,这让我在比赛现场与评委、与主持人对话时有很好的发挥。”

记者了解到,作为大赛官方技术合作伙伴,全球知名教育培训机构英孚教育还为进入决赛的所有小低组和小高组选手提供赛前指导,除了英语能力训练,还增加了舞台表现、演讲技巧等各类软技能的培训,以应对比赛考核个人综合实力的挑战。学员王远航告诉记者:“比赛前在英孚的培训让我学到了如何让演讲变得更生动,怎样使用肢体语言和眼神交流等,这些都非常有用。”

作为唯一一项由中宣部、国家广电总局正式批准的大型电视英语比赛,希望之星英语风采大赛历经15年,累计报名人数超过1200万人。英孚教育自2001年以来就与大赛合作,至今已经14个年头。大赛组委会表示:“希望之星英语大赛和英孚教育合作历史悠久,英孚作为全球领先的教育培训机构,在语言教学领域积累了多达50年的丰富经验,包括此次全国预选赛英孚海外游学就如何快速适应海外学习生活等为选手专设培训,对参赛选手而言更是意义非凡。”

英孚教育APP应用获11届史迪威全球杰出商业银奖2014-09-04

英孚 EF Efekta 应用获教育参考类银奖。
英孚教育集团在第11届史迪威奖(STEVIE? AWARD)全球杰出商业评选中荣获教育参考类APP应用银奖。

史迪威奖全球杰出商业评选是世界至高标准的企业大奖,面向全球范围内的个人和组织开放,今年在全球范围内共有了超过3500个各行各业各类规模的组织和个人申报。英孚教育因其在线英语学校的APP应用(EF Efekta)获教育参考类银奖。

英孚 EF Efekta是一款基于云端为职场人士所设计的专业英语学习系统,APP应用版本既可以满足个体学员线上线下的需求,也为企业用户提供了面向员工的语言学习的全方面服务,它将全高清互动学习内容、先进的语言识别与实践工具,以及按需定制由教师主导的会话课程相结合。最新版的APP提供了清晰简洁易操作的互动页面,并且能在wifi网络环境中自动将下一节课程内容下载,这样学习者可以在闲暇时或是商旅途中学习,然后再同步回网络云存储后台。英孚教育企业语言学习解决方案全球总裁彼特?伯曼(Peter Burman)表示:“英孚的EF Efekta APP应用使随时随地学习商务英语成为现实。我们很高兴这一应用的创新设计及其实用性能够得到这些有声望的奖项的认可。”

史迪威大奖由全球范围内超过250位的企业高管评选而出,整个评选过程从五月一直持续到八月初。史迪威大奖的主席兼创设者迈克尔?加拉格尔(Michael Gallagher)表示:“我们每一年收到的参选者名单的质量都在不断提高,我们要向每一位获得此次商业大奖的获奖者表示祝贺。”

人人都是潜力股 英孚Hi-Po领导力项目启动2014-09-04

英孚员工一起合影
大企业的小螺丝钉?NO!在EF英孚教育,每一个人都是潜力股!近日,英孚高潜能领导力项目(EF China Hi-Po Leadership Program)在上海正式启动。120名来自不同城市、不同部门、不同级别的明星员工从英孚全国近6000名员工中脱颖而出,在上海接受了第一期培训。

Hi-Po全称High Potential, 指所有具有“高潜能”的英孚员工。整个项目通过“民主提名”的方式进行选举,除了从老板的角度看员工外,更主张让身边的同事来推荐他们心目中的Hi-Po“明星员工”。让原本已在各自专业领域表现优异的员工们可以有一个机会从全新的角度来审视自己,提升自己。

该项目借助EF英孚教育旗下霍特国际商学院的优质教育资源,以“学习,联结和成长(Learn, Bond, Grow)”为目标,通过为期一年的迷你MBA课程,让这些入选的高潜能员工可以多角度全方位的得到成长,更好地提升个人商业软实力。

第一季的主题从“如何更有影响力的进行有效沟通”开始。员工们被鼓励跨产品线地去进行交流,在小组讨论的时候,工作上有交集的员工们几乎都会被穿插开,他们需要在并不相熟的小组中去结识新的伙伴。这种难得的跨专业领域的交流,不仅能拓宽人脉,对于整个公司业务领域的了解也可以更全面更深入。

来自英孚全球各产品线的高层们也亲临现场,通过分享他们自己的个人经验来支持这些“后起之秀”们,让不少人对于各自的职业发展有了新的启发。英孚教育员工招聘与发展执行副总裁徐庆菁表示, 英孚的企业文化要求每一个员工都能够拥有企业家精神、激情、创新、注重细节及诚信与诚实等等素质能力,但最核心的价值观还是企业家精神。我们期待每一个员工,能够像老板一样的思考,我们希望通过这样的培训和交流方式,让员工之间建立友谊相互学习,加深跨部门的了解,融入英孚大家庭,和公司一起快速成长。”

英孚教育启动制药化工行业人力资源高峰论坛2014-08-31

陶氏化学、德国汉高、罗氏制药等30多家行业领先企业的人力资源代表参与此次英孚论坛
近日,英孚教育企业语言学习解决方案部组织了一场专门针对制药与化工企业的人力资源发展战略高峰论坛,陶氏化学、德国汉高、罗氏制药等30多家行业内领先企业的人力资源代表参与了此次活动。赛诺菲亚太区组织发展高级总监Teresa Ho、英孚首席教学体验官、前苹果首席科学家Enio Ohmaye博士、英孚企业语言学习解决方案亚太运营总监Natalia Rykunova就组织领导力发展、在线学习动力研究和运营大规模培训项目等培训领域的相关话题进行了演讲与讨论,得到了与会人士的热烈参与。

“多大规模的人才库才是有效的人才库?”,“什么样的项目才是好的培训项目?”“如果培训项目结束,员工反而跳槽了怎么办?”讲座还没开始,在座的人力资源代表们就纷纷向演讲者提出了自己的困惑。来自赛诺菲的Teresa Ho女士解释道:“人才库规模是否合理的关键在于你是否聆听你所服务的产品线的需求,了解他们的商业扩张计划,并系统考虑如何组织人才配备的问题。当你开始组织人才培训的时候,最重要的就是要确定并紧密围绕自己的目标。如果你的目标是发展人才,就不用担心人才流失的问题,因为员工提升了工作技能,反而会提高他们的稳定性。我认为大部分高级人才的流失和员工自身的职业路径有关,和培训项目没有直接关联。所以,如果你的目标设定是合理的,并且你的培训项目最终完成了那个目标,那这个项目就是成功的。”

那么如何从执行层面保证项目的成功,来自英孚的Natalia Rykunova女士也有自己的见解:“除了设定有效的培训目标之外,学员的参与度也十分重要。以语言培训为例,学员是否能够按照计划定期参加培训项目,谁来监控他们的学习进度?学员总体满意度如何?公司业务是否从中受益?这些都将成为考量项目成功的重要因素。”当然,任何培训项目的成功都离不开相关业务部门的支持,Teresa Ho女士十分看重对于一线经理的领导力培训,“如何让产品线的人为你的培训项目买单,你所需要的是在项目开始之前就要持续沟通以得到他们的理解与认可,并在项目启动后不断给予他们反馈和建议,才能得到业务部门最大的支持。”

在推进培训项目的过程中,如何创造好的学习环境鼓励员工持续有效的学习是与会代表们非常关心的另一话题,对此英孚教育的Enio博士结合自己的研究经验给出了解答:“以在线学习为例,除了平时我们常用的奖惩机制外,把‘玩耍’的概念运用于学习体验的设计,是刺激学员提高学习能动性的有效方式,包括运动、游戏、讲故事、人际交往等各种形式。”2013年美国的一份研究报告显示,我们平均每天耗费12个小时的时间接触各种类型的媒介,从网络、电视到移动终端等各种平台不断演绎着交友、旅游、求职等虚拟世界的场景。“我们的网络后台的工作人员通过微信、QQ等渠道和学员进行各种角色扮演,模拟生活情境,经过实践,学员的学习活跃度重新回归到正常水平,摆脱了3个月即停滞不前的魔咒期。”Enio博士认为,自主学习是未来实验室的DNA,而好的学习环境和好的“玩耍”体验,将成为学习效果是否能显著提升的首要因素。

关于学习激励的话题,英孚企业语言学习解决方案亚太运营总监Natalia Rykunova表示认同,“激励是推动项目成功的关键所在。既要有外部因素的激励,也要与自身受益相关的激励。不是所有人的激励因素都一样,随着时间的变化,他们的激励因素也随之改变。经济奖励是我们常用的一种方式,但也存在很多内在驱动型的学习者,他们从语言学习本身获得乐趣与满足,并体会到了因为培训而带来的工作绩效的提高,对他们进行认可和表扬是组织者应给的反馈。此外,还可以组织小组竞赛、游戏和论坛,建立良好的组织学习氛围,鼓励员工把所学运用到实际生活中获得自信。”

 

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