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英孚倪海英:如何做智慧家长 陪孩子卓越成长

了解孩子的学习潜能

 

网易教育:家长在陪伴小学阶段的孩子的学习过程中,应该扮演什么样的角色?

倪海英:现在越来越多的家长考虑到这个问题,这是特别棒的,因为家长不单单是凭借过往经验、我们受过的教育以及我们家长对我们的方式来和孩子相处,而是开始思考我们的角色,首先,这个出发点特别好。

第二,来看一下我们在近期所做的关于青少儿课外学习调研的结果。首先来看家长对孩子的期待,他们在家里花大量时间陪伴孩子,其中大概有30%左右的家长提到,他们期待能够帮助孩子培养好的学习习惯,另外大概有20%左右的家长提到,期望帮助孩子一起发现学习上的困难,找到好的解决方法。另外还有大概30%的家长,其中有15%说,希望通过对孩子的陪伴来提高孩子的自信心,还有15%的家长认为,由于我跟孩子之间的陪伴,能够增加我跟孩子的互动。

基本上80%的家长都有特别好的期望,还有20%的家长不知道陪伴孩子想达到什么样的目的,更多的目的来自于检查孩子的作业、监督孩子的学习。从调查中我们看到,80%的家长具有良好的期望,这是第一;第二,家长有这样好的期望,他们是怎么做的?

其中大概有40%左右的家长说,我陪伴孩子的时间(都是用来)检查孩子的作业,帮助孩子默写、朗读,另外还有20%左右的家长帮孩子复习功课。从家长想达到的目的以及家长真正采取的方式来看,我们觉得好象有点难以达到那么好的期望,其实家长自己也知道。在我们的调查过程中,大概有30%的家长向我们表示他们没有经历过比较科学的青少儿教育研讨学习,所以找不到特别好的方法,大部分的方法还是(通过)从网上搜集资料、参加研讨班获得的,可能获得的(信息)不是特别系统。对于家长究竟要扮演什么样的角色,确实是一个困扰家长的问题。

下面我们着重谈一下针对小学阶段的孩子家长可以扮演什么样的角色,我从几个方面来看:

首先,家长要注意,我们扮演角色不是从自己的角度出发,不是从“我想让孩子做成什么”,不是从监督的角度出发,而是我们来看在这个年龄段的孩子需要什么,再决定我们的角色。小学阶段的孩子正在人格成长过程中,随着年龄的增长孩子在每个重要年龄阶段都会养成很重要的品质,小学阶段主要的矛盾是勤奋和自卑,如果经常受到鼓励、受到认可、受到赞许的孩子,会激励他学习的动力,孩子对未来、对自己的能力就会有自信,所以家长首先扮演的第一个角色不是监督,而是洞察,他要能够非常敏感地洞察孩子的情绪变化,能够成为孩子积级力量的疏导者,这是家长的第一个角色。 

家长的第二个角色也不是监督,而是挖掘孩子的潜能。在小学阶段,尤其是小学低龄阶段,孩子的学习习惯也还在养成中,在这个阶段,从孩子的多元智力类型来看,每个孩子都有自己学习知识、掌握知识、养成思维的方式,有的孩子可能更加倾向于逻辑思维,有些孩子更倾向于把事情描述得非常生动,喜欢表达,有些孩子更喜欢在群体项目中表达自己的能力,每个孩子真的很不一样。我们说,在儿童发展的过程中,家长一定要非常敏感于您的孩子擅长用什么样的方式来表达自己、进行学习。

我建议各位家长能够尝试着去了解自己的孩子喜欢用什么样的方式进行沟通。像我刚才所讲的几类,比如他是特别有空间想象能力的,听到一个问题后不急于立即表达自己,而是在脑子中做一些图画的建构,用自己的方式把它表达出来,也未必是非常生动、非常形象地就把问题表达出来,而是通过一些图画、肢体,这都有可能,所以我建议家长的第二个角色是敏感于孩子的学习类型和表达方式,挖掘孩子的潜能。

 

家长的第三个角色,我们的家长好象应该比孩子了解更多的学习策略,掌握更多的学习方法。的确没错,因为我们经历过了很多学习路程,但要注意的是,作为辅导者,在教育心理学里有一句非常棒的话,家长要做的是脚手架,我们是起支架的作用,在这里我想跟大家分享一个教育学里大家经常用的理论:作为孩子,凭自己的能力可以达到一定的范围,如果在一个技术娴熟的人的帮助下,这个范围就可以被扩大,这就是我们说的孩子潜能的发挥。家长要发挥什么作用呢?很多家长都把时间放在孩子自己能够达到的范围内,他在这里拼命努力,反而阻碍了孩子自己能力的发展。家长的脚手架要搭在哪里?我们要搭在经过您的帮助,他的范围被扩大的部分,这就是所谓的最近发展区,也就是说,家长要知道您的孩子目前的能力在哪里,然后基于这个能力本身,我们给孩子提供的帮助才是有效的。

所以总结一下,家长要做三个角色:第一,敏感孩子情绪的变化,为孩子提供积级的能量;第二,了解孩子的智力类型,发掘孩子的潜能;第三,了解孩子目前的能力,为孩子提供教学支架。这是家长的角色。

网易教育:看来做一个智慧的家长、陪伴孩子卓越的成长真的是很深的学问,需要学很多东西。在陪伴孩子的学习过程中,父亲或母亲的陪伴会不会有不同的影响?

倪海英:这是一个很好的问题,上海静安区在2011年做了一个调研,针对的对象是中小学生的家长,调研了大概6000多个学生家长,结果不让人惊讶:77.7%的家庭都是由母亲全权负责孩子的学习,父亲很少参与,即使参与,还是做辅助的角色。这倒是我们能想象到的,母亲对孩子的学习更加关心,父亲可能对结果更加关注,但在过程中投入的精力可能比较少。

我们讲得现实一点,讲一些家长真的能够做到的。首先,我们要理解到,父亲的角色在孩子整个成长过程中会起到母亲不可取代的地位。为什么这样讲?孩子的人格是毕生成长,也就是说,在孩子一生成长过程中,他的人格都在慢慢地养成,父亲和母亲最大的不同来自于他们在工作、社会上所承担角色的不同,虽然现在母亲也是工作的母亲,但父亲对家庭、对工作本身的责任感会来得更加重大。

还有一点,本身母亲在家里操持家务,负责孩子的生活成长承担主要部分,孩子跟母亲的接触应该会比较多,从这个角度来讲,很多父亲和孩子的相处更少,但不要忘记,相处更少有它的好处,相处更少,犯的错误就少。很多母亲跟孩子相处太多,犯的错误就太多,尤其是不经过很多学习而犯的错误,所以,由于父亲跟孩子的相处没那么频繁,反而会让父亲的话在孩子听来更加有用。

第二,因为男性和女性本身在表达问题、思考问题的思路上还是比较不一样的:母亲来得更加细腻,更加丰富,更加细微,父亲来得更加宏观,更加逻辑。我们说,在跟孩子相处时,其实父母亲一直做的是老师的角色,孩子一直在模仿学习,父母亲在跟孩子做事情分析解剖的时候孩子就在学你的思路,他不单单是看我们最后得出的结论,还在学妈妈从哪个角度看,爸爸从哪个角度看,如果父亲在孩子学习过程中能够起到一定的思维陪伴、思维了解以及思维给予,其实对于孩子的学习是及其有帮助的。

家长调节焦虑情绪,尝试着尽量自我洞察

 

网易教育频道 

家长如何陪伴孩子成长,帮助孩子进行有效的学习?英孚教育人才发展总监、国家二级心理咨询师倪海英作客直播间,跟大家探讨这方面的问题。


采访嘉宾:英孚教育青少儿学校人才发展总监、国家二级心理咨询师 倪海英
采访时间:2012年9月20日

网易教育:家长如何调节自己的心态,避免将过度焦虑转嫁给孩子?

倪海英:一般来讲,焦虑的原因是因为内在有需求,但通过他自身的一些努力可能仍然离自己的期待有很大差距,个体没办法满足自己的需求,才会焦虑,所以我们首先要看一下家长为什么会焦虑,是由哪些需求导致的。

首先我们来看一下是不是因为家长自己的问题,我们大部分家长都还是职场人士,在职场中本身就会给家长带来很多压力,这些压力如果找不到特别好的释放渠道,势必会对自己的情绪造成一些影响,但如果情绪没办法找到渠道很好地疏解,这些情绪很有可能会带到家里,而从家长的角度而言孩子是我们觉得最安全的对象,从心理学的角度,会更容易把这样一些负面情绪转嫁到孩子身上,也就把焦虑转移给了孩子,这是一种情况,是由于自身压力导致的。

另外一方面,因为家长对孩子有期待,不管是在学习上还是在性格上。如果孩子现实的表现未必达到了家长的需求,家长就不知道该如何做,很多家长找不到好方式,他发现自己用了很多方法,但孩子的提高、改变不太大,“我该怎么做?”因此他又产生了焦虑,这两个角度都有可能。 

家长如何调整自己的焦虑情绪,主要从两个角度: 
第一,要有非常敏感的自我洞察。第二,要有洞察对象,也就是洞察孩子的能力。

从这两个角度来讲,敏感的自我觉察,当家长自己的情绪发生变化时自己要能够感觉得到,不是总站在自己的角度挑孩子的毛病,而是常常反过来看看自己,我们的情绪怎么了,我们有什么样的压力,是我自己的问题吗?如果是我自己的问题,是不是能够在不面对孩子时尝试着让自己的情绪得到一些疏解,比如找一些好的渠道,而不是直接跟孩子就某件事情的探讨上抒发自己的情绪,这是第一个方面。

第二个方面,让我们来看一下导致我们焦虑的事件是不是因为孩子,是不是对孩子有合理的期待,还是我们所用的方式和方法不那么好,如果发现这样的问题,我们来看一下事先应该给孩子设置什么样的合理期待;第二,我们用什么方法予以解决。
一、家长尝试着尽量自我洞察,当自己的情绪比较稳定时才和孩子探讨问题,这样就会避免把自己的焦虑转到孩子身上;二、在和孩子探谈之前事先看看对孩子设置的期待、所用的方式和方法是否有效,三思而后行,可能在这个问题上会帮助到家长。

 

第三,父亲要跟母亲需做到:第一,双方必须在对孩子的教育工作中达成共识,父母双方不要在孩子面前采取不同的教育方法和教育目的,这样不行,孩子会非常非常混乱,所以首先要有共识;第二,双方说好分工角色,比如星期六什么时间段父亲和孩子一起进行某一件事情的共同探讨,我觉得这就特别棒。父母亲不要忘记,父母在相处过程中,尤其是非常和谐、非常温馨的父母关系对孩子的人格及一生都会有长足影响。所以鼓励各位父亲抓紧自己的时间,有质量地陪伴孩子。

网易教育:现在家长还关心一个问题,面临进阶的学生,家长需不需要全职陪读?

倪海英:其实我一直都不太赞成全职陪伴,从两个角度来考虑,我觉得可能都会有一些负面影响,全职陪伴我们讲的是母亲,不是父亲,对于母亲本身,以前如果我们工作,可能我们还有部分精力和注意力会被工作、被其它事情带走,情绪反而找到了更多元的渠道沟通,但现在所有的焦点都聚焦于孩子,聚焦于家庭,情绪更加难以疏解,而大部分家长都没有经历过教育学、心理学的教育,因此他很难疏解自己的情绪,这样就更加容易把自己的负面情绪转移给孩子,这是一方面。

第二,因为孩子大了,已经进入到了小学,妈妈爸爸对孩子就是模范,妈妈、爸爸所说的话在孩子心目中的影响力还在50%以上,这个时候妈妈因为我而没有工作,妈妈这样做的目的是什么?孩子会思考,孩子会比较,孩子会评判,这就是小学的孩子,和小学之前真的很不一样,他开始有自己的一些想法。无形当中把太多压力都转移到了孩子身上,所以我还是建议,如果可行,我们要做的事情不是用更多时间来陪伴孩子,而是在有效的时间里更有质量地陪伴孩子。

网易教育:家长在心理学、教育学方面的知识不足,应该如何更好陪伴呢?有没有其它渠道获取这些知识?

倪海英:我来自于英孚青少儿英语学校,很多家长会跟我说,倪老师,我的英语不好,能教孩子英语吗?其实听到这样的话,我非常想反问一下各位家长:您做过什么样的尝试来提高自己的能力去陪伴孩子?我们是成人,太容易给自己找各种各样的借口,让自己不陪伴孩子,可能这样说得太直,但这恰恰是事实。太多家长说,反正我不懂,那我也就没办法,更加危险的就是刚才我讲的,无知无畏,因为我不懂,所以我就乱教。其实在市场上实在是有太多书籍、太多渠道让我们去了解,我给家长推荐两方面,一定要读:

家长都上网,对吧?我们上网看一些有意义的东西,其实可以找到大量关于心理学的视频,尤其是积级心理学的东西,这是第一个,各位家长可以去找的;第二,各位家长要善于运用书本,对于学习而言没有任何时候是晚的。家长完全可以和孩子一起成长,我推荐两个类型的书,第一个类型是和孩子成长发展相关的,我们到新华书店找这样的书,《普通心理学》、《发展心理学》、《青少儿心理学》,找个学术的大学生、研究生看的书,真正去了解一下这个年龄段的孩子在想什么,他们的思维发展如何,真的很有帮助,这是第一类;第二类,积级心理学,因为对于孩子来讲,他们一定会碰到困难,孩子碰到了困难我该怎么办,碰到挫折该怎么办?我们去看一些积级心理学的书,我可以给家长推荐的是赛里格曼,因为赛里格曼是当代积级心理学大师,所以希望各位家长有机会的话去寻找一下。关于儿童发展心理学方面,我们来看津巴多,他的教材被哈佛大学、斯坦福作为大学学术教材,各位家长真的要当做自己的学习目标慢慢学习,陪伴孩子成长。

网易教育:节目最后,请您跟广大家长说句最想说的话。

倪海英:最想说的话是这样的,您想改变孩子多少,孩子就改变您多少。谢谢。

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