小学英语听力

小学英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个的潜移默化漫长过程。在这个过程中，以下几个问题似应引起我们足够重视。一要做到听力训练持之以恒，毫不松懈，切不可一暴十寒。二要做到听力训练循序渐进，听力语料的难度和长度的确定要与学生的实际语言能力相适应。三要加强对学生听力训练过程的跟踪记载，发现问题或发现大面积的共性问题时，应及时调整听力训练的策略和方式，防止大面积的两级分化现象的发生。四要建立相应的激励机制，鼓励和引导学生在课后进行自主听力训练，对学生的自主听力训练的成效做尽可能详尽的了解，并将其作为对学生英语学习的形成性评价的重要依据之一。

小学英语听力的材料问题解决之后，就必须要面临“怎么听”的问题。英孚的专家建议要根据不同的听力材料和不同的听力训练要求，可以采用几种听力训练方式。1. 听与复述相结合。主要是培养学生对听力语料的信息输入和信息输出的能力。它可以按照原句一字不漏地复述下来，也可以让学生根据原句的意思自己组织语言材料进行复述。2. 听与说相结合。这种训练方式主要是培养学生对所获取的信息进行处理的能力。但是，这种训练方式中的“说”对小学生来说自由发挥的空间不大，教师可较多地根据听力材料提出一些问题让学生回答。3. 听与写相结合。这种方式可以在检测学生获取语言信息的能力的同时又考查学生的语义信息输出能力。

听是人们之间进行交际活动的前提，是人们进行交际活动的形式。英孚教育表示，学生学会说英语的前提最先是听。掌握一门语言，最先是听懂，听懂的比重占有百分之九十，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。由此可见，听在英语诸多的交际功能中占主导地位。在当今社会中，随着各种媒体的广泛使用，听的素质变得日益重要了，但当前对小学英语听力练习，教学中仍存在重书写，轻听说的现象，学生听力培养和提高往往被忽视。因此，为了改变这种状况，要重视小学英语听力练习，只有重视了小学英语听力练习，才能接下来去进行听力练习的进一步工作，才能去抉择听什么，怎么听，这样才能更好地将听力能力加以提高。

“听什么”是培养小学英语听力必须最先要解决的问题。“听什么”的问题，实际上是一个材料选择的问题。它不仅指培训师应该向学生提供什么样的学习材料，还指教师所提供的语言材料以什么样的方式进行的。这个问题如果处理不好，势必影响小学生听英语的兴趣，并且会因违反教学规律而挫伤小学生练习英语听力的积级性和自信心。最先要立足教材内容，组织听力资料。然后才能做到满足学生兴趣，选编听力语料。